for å hjelpe barna å mestre setningsstruktur, beskriver jeg setninger med enkle engelske ord, ikke ukjente latinske ord. Jeg vil ikke hevde å ha oppfunnet denne tilnærmingen; det var bare fornuftig for meg da jeg begynte å håndtere grammatikkproblemer i klasserommet tidlig i karrieren min.i min erfaring hjelper denne tilnærmingen barna å lære nesten umiddelbart hvordan man skriver velformede setninger. Og fordi det er så enkelt, kan jeg starte det med primære barn og ELL studenter med begrenset engelskkunnskaper.
Hver Forfatter Serverer En Setning
Ta en titt på denne setningen:
På en bitter kald vintermorgen forlot Malcolm Maxwell, en ung mann med enkle midler, men gode hensikter, den rolige landbyen der han hadde blitt reist og satte seg på det dristige ærendet han hadde forberedt seg på hele sitt liv.
som alle setninger består denne av deler. I dette systemet er det fire typer setningsdeler:
1.Hoveddeler disse delene inneholder hovedhandlingen av setningen: “Malcolm Maxwell,…forlot den stille byen der han hadde blitt reist,….”(Legg merke til at jeg ikke trenger å kalle dette en “hovedklausul” eller referere til et “hovedverb”.)
2.Lead-In Deler disse delene fører inn i andre deler, spesielt hoveddeler: “på en bitter-kald vinter morgen,….”(Legg merke til at jeg ikke trenger å bekymre meg for hvilken latinsk grammatisk funksjon denne “setningen” utfører. Er det “adverbial”, “adjektiv”, “prepositional”? Hvem bryr seg? Absolutt ikke barna!)
3. Mellom Deler faller disse delene mellom andre deler. De føler seg som en liten avbrudd:”…en ung mann med enkle midler, men gode intensjoner….(Legg merke til at jeg ikke trenger å kalle dette en “ikke-restriktiv setning eller klausul” eller bekymre meg for ting som “direkte eller indirekte objekter”; jeg kan også unngå “underordning” her og når jeg jobber Med Bly-delvis også.)
4.Tilleggsdeler disse ekstradelene gir ytterligere informasjon om andre deler: “…og satte seg på det dristige ærendet han hadde forberedt seg på hele sitt liv.”(Legg merke til at jeg ikke trenger å bekymre meg for “sammensatte, komplekse og sammensatte/komplekse setninger”, og jeg må heller ikke forklare ” appositive konstruksjoner.”)
Ved hjelp av dette systemet kan jeg beskrive vår modell setning som dette: Lead-In + Main + I-Mellom + Main (fortsatt) + Add-On.
Nye setninger kan opprettes ved å kombinere ulike deler på forskjellige måter. For å lage lengre setninger kan flere deler legges til. Men det er overraskende hvor effektive vi kan være med bare noen få.
Seks Enkle Mønstre
her er seks av de enklere mønstrene som er typiske for de jeg bruker som modeller for å hjelpe barna å konstruere sine egne:
1.Intro + Main som klassen begynte, drømte Mr. Funston om en vinterferie.
2.Main + Add-On han stirret tomt på de tomme ansiktene til elevene sine, overbevist om at han ikke hadde noe å lære dem.
3.Main + In-Between + Main De Mindre Antillene, skjønte han, ville være det perfekte stedet for en varm vinterhiatus.
4.Hoved + Add-On + Add-On han så seg på stranden, baker i middagssolen, nyter smakfulle snacks og forfriskende drikkevarer.
5.Intro + Mellom + Main Ti minutter Senere, etter å ha avvist sine studenter tidlig til lunsj, surfet Han På Nettet for en billig tur til Vestindia.
6.Hoved + I Mellom + Add-On Mr. Funston lente seg tilbake i sin store lærer stol, glemme de tolv pounds han hadde satt på På Thanksgiving, og umiddelbart ramlet bakover i oktober oppslagstavle han hadde forsømt å ta ned.
Det Fungerer Også I Lesing
ved å analysere og beskrive setninger barna leser, og ved å bruke disse mønstrene som tilleggsmodeller, utvikler studentene et robust repertoar av velformede strukturer. Jeg bruker også systemet til å lære å kombinere og inversjoner.jeg er overrasket over hvor godt barna kommuniserer ved å mestre seks enkle to-og tredelte mønstre som disse. Det er selvfølgelig mange mer kompliserte strukturer jeg vil lære dem. Men hvis de kan lære disse seks, vil de være på vei.
dette forenklede setningsstruktursystemet er skjeen med sukker som gjør at medisinen i tradisjonell grammatikk går ned. Når elevene lager og analyserer velformede setninger, har de en meningsfylt kontekst for mestring av begreper som ellers kan virke uforståelige.
dette er bare en del av setningsferdighetsplanen jeg lærer. For en mer fullstendig visning, se noen ordvalg leksjoner, her for setningsstruktur leksjoner, og tegnsetting leksjoner. Siden grammatikk er studiet av setningskonstruksjon, med fokus på setningen, på en måte som ikke er avhengig av eksplisitt grammatisk kunnskap, er nøkkelen til å undervise et ellers vanskelig sett med konsepter vellykket til grupper av ulike elever.For en rask oversikt over store forskningsstudier som går tilbake til 1930-tallet på ineffektiviteten til tradisjonell dekontekstualisert grammatikkinstruksjon, se Kapittel To Av Constance Weavers “Teaching Grammar in Context”.
Leave a Reply