aby pomóc dzieciom opanować strukturę zdań, opisuję zdania prostymi angielskimi słowami, a nie nieznanymi łacińskimi słowami. Nie będę twierdził, że wynalazłem to podejście; po prostu miało to dla mnie sens, gdy zacząłem zajmować się problemami gramatycznymi na początku mojej kariery.
z mojego doświadczenia wynika, że takie podejście pomaga dzieciom niemal natychmiast nauczyć się pisać dobrze uformowane zdania. A ponieważ jest to takie proste, mogę zacząć od podstawowych dzieci i uczniów ELL z ograniczoną znajomością języka angielskiego.
każdy pisarz serwuje zdanie
spójrz na to zdanie:
w mroźny zimowy poranek Malcolm Maxwell, młody człowiek o prostych środkach, ale dobrych intencjach, opuścił spokojne wiejskie miasteczko, w którym został wychowany i wyruszył na śmiałe zadanie, na które przygotowywał się przez całe życie.
jak wszystkie zdania, ten składa się z części. W tym systemie istnieją cztery rodzaje części zdań:
1.Główne części te części zawierają główne działanie zdania: “Malcolm Maxwell,…opuścił spokojne wiejskie miasteczko, w którym się wychował….”(Zauważ, że nie muszę nazywać tego ” główną klauzulą “ani odwoływać się do”głównego czasownika”.)
2.Części ołowiane te części prowadzą do innych części, zwłaszcza Głównych: “w gorzko-mroźny zimowy poranek,….”(Zauważ, że nie muszę się martwić o to, jaką łacińską funkcję gramatyczną pełni to “wyrażenie”. Czy to “przysłówkowy”, “przymiotnikowy”, “przyimkowy”? Kogo to obchodzi? Na pewno nie Dzieci!)
3. pomiędzy częściami te części mieszczą się pomiędzy innymi częściami. Czują się jak lekka przerwa:”…młody człowiek o prostych środkach, ale dobrych intencjach….”(Zauważ, że nie muszę nazywać tego ” nie restrykcyjnym zwrotem lub klauzulą “ani martwić się o rzeczy takie jak” bezpośrednie lub pośrednie przedmioty”; mogę również uniknąć” podporządkowania ” tutaj i podczas pracy z częścią wiodącą.)
4.Dodatkowe części te dodatkowe części przekazują dodatkowe informacje o innych częściach:”…i wyruszył na śmiałe zadanie, na które przygotowywał się przez całe życie.”(Zauważ, że nie muszę się martwić o “zdania złożone, złożone i złożone/złożone”, ani nie muszę wyjaśniać ” przydatnych konstrukcji.”)
korzystając z tego systemu, mogę tak opisać nasze wzorcowe zdanie: Lead-In + Main + in-Between + Main (continued) + Add-On.
nowe zdania można tworzyć łącząc różne części na różne sposoby. Aby utworzyć dłuższe zdania, można dodać więcej części. Ale to zaskakujące, jak skuteczni możemy być tylko z kilkoma.
sześć prostych wzorów
oto sześć prostszych wzorów typowych dla tych, których używam jako modeli, aby pomóc dzieciom zbudować własne:
1.Intro + Main na początku zajęć Pan Funston marzył o zimowych wakacjach.
2.Główny + dodatek wpatrywał się w puste twarze swoich uczniów, przekonany, że nie ma niczego, czego by ich nauczyć.
3.Main + in-Between + Main Małe Antyle, zdał sobie sprawę, byłoby idealnym miejscem na ciepłą zimową przerwę.
4.Main + Add-on + Add-On widział siebie na plaży, pieczenia w południowym słońcu, delektując się smacznymi przekąskami i orzeźwiającymi napojami.
5.Intro + in-Between + Main dziesięć minut później, po zwolnieniu uczniów wcześnie na lunch, surfował po sieci na tanią wycieczkę do Indii Zachodnich.
6.Main + In-Between + Add-On Mr. Funston pochylił się z powrotem na swoim wielkim krześle nauczycielskim, zapominając o dwunastu funtach, które włożył na Święto Dziękczynienia, i natychmiast przewrócił się do październikowej tablicy ogłoszeń, którą zaniedbał zdjąć.
sprawdza się również w czytaniu
analizując i opisując zdania czytane przez dzieci i wykorzystując te wzorce jako dodatkowe modele, uczniowie rozwijają solidny repertuar dobrze uformowanych struktur. Używam również systemu do nauki łączenia i inwersji.
jestem zdumiony, jak dobrze dzieci komunikują się, opanowując sześć prostych dwu – i trzyczęściowych wzorów, takich jak te. Jest oczywiście wiele bardziej skomplikowanych struktur, których ich nauczę. Ale jeśli nauczą się tych sześciu, będą w drodze.
Ten uproszczony system struktury zdań jest łyżką cukru, która sprawia, że medycyna tradycyjnej gramatyki idzie w dół. Kiedy uczniowie tworzą i analizują dobrze uformowane zdania, mają sensowny kontekst dla opanowania pojęć, które w przeciwnym razie mogłyby wydawać się tajemne.
to tylko część programu nauczania umiejętności zdaniowych, którego uczę. Aby uzyskać pełniejszy widok, zobacz lekcje wyboru słów, tutaj lekcje struktury zdań i lekcje interpunkcji. Ponieważ gramatyka jest badaniem konstrukcji zdań, skupienie się na zdaniu, w sposób, który nie zależy od wyraźnej wiedzy gramatycznej, jest kluczem do skutecznego nauczania trudnego inaczej zestawu pojęć dla grup różnych uczniów.
aby uzyskać szybki przegląd najważniejszych badań dotyczących nieskuteczności tradycyjnych dekontekstualizowanych instrukcji gramatycznych, zapoznaj się z drugim rozdziałem Książki Constance Weaver “Teaching Grammar in Context”.
Leave a Reply