care sunt toate prostiile despre predarea cuvintelor fără sens?

au trecut aproape 10 ani când școlile noastre au folosit indicatorii dinamici ai alfabetizării timpurii (DIBELS) Next ca o evaluare a lecturii la nivel școlar. DIBELS a fost introdus pentru prima dată ca parte a Reading First și se potrivește atât de bine în noua noastră inițiativă de răspuns la intervenție. DIBELS Next este un screener valid și de încredere, care poate identifica elevii cu risc de dificultăți de citire. Ideea este că, dacă putem identifica acei studenți devreme, putem pune în aplicare intervenții pentru a preveni efectiv problema citirii! Personal, îmi place această evaluare. Ea face exact ceea ce se presupune a face. În anii următori; cu toate acestea, neînțelegerile evaluării au dus la utilizarea necorespunzătoare a datelor, precum și la practici de instruire inadecvate. Una dintre problemele pe care le am înconjoară utilizarea cuvântului nonsens evaluarea fluenței.

care este evaluarea fluenței cuvântului nonsens?

fluența cuvintelor fără sens măsoară capacitatea elevului de a decoda foneme individuale (utilizarea principiului alfabetic) și apoi de a amesteca sunetele împreună pentru a citi cuvinte. Există un număr mare de dovezi care susțin utilizarea pseudowords (cuvinte nonsens) în scopuri de evaluare. Conform cercetărilor (Ravthon, N., 2004)” decodarea pseudoword este cel mai bun predictor unic al identificării cuvintelor pentru cititorii săraci și normali “și este” cel mai fiabil indicator al dizabilităților de citire ” (Ravthon, n, 2004; Stanovich, 2000). Evaluarea este într-adevăr atât de puternică și atunci când administrați evaluarea, culegeți o mulțime de informații despre stăpânirea copilului asupra principiului alfabetic, precum și despre capacitatea sa de a amesteca sunetele în cuvinte. Pe DIBELS următoarea evaluare NWF, studentul este dat o pagină de” cuvinte prostii ” (pud, dak) și, în esență, a cerut să citească cuvintele. Unii studenți sunt capabili să citească cuvintele întregi (/pud/, alții spun sunetele (/p // u // d/), iar unii folosesc debut-rime (/p //ud/). Evaluarea este o evaluare de un minut, iar evaluatorul înregistrează erorile de sunet, precum și dacă și cum studentul a amestecat sunetele. Se înregistrează un scor (22 de secvențe de litere corecte / 3 cuvinte întregi citite) și apoi se compară cu un standard stabilit pentru nota elevului. Folosind acest scor, profesorul poate determina dacă abilitatea elevului se încadrează în intervalul de referință (a face bine), strategic (necesită instrucțiuni suplimentare) sau intensiv (semnificativ la risc).

de ce este programată evaluarea NWF?

toate evaluările DIBELS sunt programate. Acest lucru se datorează faptului că dorim să nu evalueze numai dacă un student este corectă cu corespondența lor de sunet-simbol, am ce să știu dacă elevul a învățat literele și sunetele la automatism. Cu alte cuvinte, sunt atât de buni la literele și sunetele lor, încât pot spune rapid și ușor sunetele literelor. Elevii pot fi oarecum exacți cu literele și sunetele lor, dar dacă nu sunt siguri și lenți, capacitatea lor de a citi text și de a decoda eficient cuvinte necunoscute va fi afectată.

scopul cuvântului nonsens evaluarea fluenței

prezentatorul de la antrenamentul meu cu mulți ani în urmă a spus ceva în sensul că “cuvintele nonsens sunt folosite mai mult pentru evaluare și nu ca țintă instructivă”. Cu alte cuvinte, scopul final nu este ca elevii să citească să creadă cuvinte. Scopul evaluării este dublu. În primul rând, vrem să știm dacă copilul cunoaște cele mai frecvente sunete pentru Litere și, în al doilea rând, vrem să știm dacă copilul poate amesteca literele împreună pentru a forma cuvinte. Cuvintele reale nu pot fi folosite, deoarece nu ar exista nicio modalitate de a ști dacă copilul recunoaște cuvântul din vedere, prin urmare, nu izolăm abilitățile pe care dorim să le evaluăm. Este important să ne gândim la performanța elevului pe NWF ca la un “indicator” al înțelegerii de către copil a principiului alfabetic, precum și la capacitatea de a amesteca sunetele în cuvânt. DIBELS Următorul este o evaluare de screening. Evaluările sunt predictori ai performanței de citire ulterioară. Mai jos performanța de referință la evaluarea NWF este un indicator că studentul nu are stăpânirea principiului alfabetic și/sau nu este încă priceput la amestecare.

utilizarea cuvântului nonsens în instrucțiuni

să folosim modelul medical pentru a ne ajuta să înțelegem utilizarea cuvintelor nonsens în instrucțiuni. Anul trecut am fost la medicul de familie pentru un examen fizic. Au fost efectuate o serie de teste de screening de rutină. Pe baza rezultatelor acestor teste, s-a stabilit că am colesterol ridicat. Acum, nu “lucrez” la numărul meu de colesterol. Lucrez la factorii care contribuie la un colesterol mai mare decât cel dorit (dietă, exerciții fizice). Același lucru este valabil și cu utilizarea cuvintelor fără sens. Elevii nu trebuie neapărat să “lucreze” la cuvinte fără sens. Ei trebuie să lucreze la abilitățile necesare pentru decodarea rapidă și precisă a cuvintelor necunoscute (principiu alfabetic, amestecare). Este întotdeauna util să analizăm performanța unui student în această măsură. Analiza erorilor, precum și dacă și modul în care cuvintele amestecate de student ajută la planificarea intervenției. Iată o foaie de planificare pentru a începe:

Faceți clic pe următorul link pentru a descărca acest formular de planificare NWF freebie de 2 pagini

deci, având în vedere acest lucru, iată câteva gânduri și idei:

1. este important să știți că studenții care sunt automați și exacți scrisorile și sunetele lor și care pot amesteca sunetele împreună se vor descurca bine la următoarea evaluare NWF dibels, chiar dacă cuvintele nonsens nu au fost folosite niciodată în timpul instruirii. Asigurați-vă că elevii sunt solide cu corespondența lor de sunet-simbol. Indiferent dacă folosiți cuvinte nonsens sau nu în cadrul instrucțiunii dvs., asigurați-vă că furnizați instrucțiuni explicite și sistematice cu amestecare.datele NWF pot fi utilizate pentru a identifica rapid erorile de sunet, precum și pentru a identifica locul în care elevul dvs. cade pe continuumul de amestecare a cuvintelor. Veți dori să utilizați aceste date (precum și alte date disponibile pentru dvs.) pentru a grupa elevii în grupuri bazate pe abilități. Consultați următoarea diagramă.
2. componenta de monitorizare a progresului evaluării DIBELS Next NWF este extrem de valoroasă. Veți dori să vă asigurați că progresați monitorizați-vă elevii pentru a vă asigura că progresează. Veți dori să vă schimbați instrucțiunile pe baza evaluării continue.
3. unii profesori aleg să folosească cuvinte nonsens în timpul instruirii și altele nu. Dacă utilizați cuvinte fără sens, asigurați-vă că nu le folosiți prea mult. Marea majoritate a instrucțiunii dvs. (într-adevăr, marea majoritate) sau instrucțiunea dvs. fonică ar trebui să includă utilizarea cuvintelor reale și în context. Personal, găsesc că folosirea cuvintelor nonsens și reale în timp ce predați abilitatea de amestecare în timpul instruirii direcționate în grupuri mici este utilă, deoarece puteți evalua informal în timpul instruirii, aveți mai multe oportunități de exersare a unei abilități specifice și vă deplasați într-un ritm mai rapid de prezentare. A se vedea utilizarea blending Boards blog post.
4. aș avertiza utilizarea cuvintelor fără sens în timpul centrelor independente de alfabetizare. Dacă un student poate citi un cuvânt nonsens ca un cuvânt întreg, într-adevăr nu este nevoie ca el/ea să practice citirea cuvintelor nonsens într-un centru. Acești studenți ar trebui să citească cuvinte în text conectat. Citirea cuvintelor fără sens nu este cea mai bună utilizare a timpului de instruire. Dacă un student este inexact sau nu se amestecă, el/ea are nevoie de predare directă a abilității cu feedback imediat și corectiv. Dacă elevul are erori prin plasarea unei activități de fluență a cuvintelor nonsens într-un centru, riscați ca elevul să practice litere/sunete incorect. Elevii care nu se amestecă vor avea nevoie de instrucțiuni explicite schele cu privire la această abilitate. Acest lucru nu se poate întâmpla într-un centru independent.